발전기금
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| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| HAN2016 | 한문소설특강 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한 | Yes | |
| 한문학에서 전, 전기소설, 야담, 기사문 등은 각각 소설적 면모를 잘 보여준다. 이러한 한문소설적 자질을 보여주는 작품을 시대별로 선별하여 이를 강독하고, 작품분석을 통해 그 문학적 성취를 고찰함으로써 한문소설이 지니는 문학적 특질과 미학적 면모를 이해하는 데 목표를 둔다. | |||||||||
| HAN2017 | 한문학작품감상 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한 | Yes | |
| 한중 한문학 작품 중 예술성이 높은 것을 선별하여 자세히 강독하고 분석함로써 작품에 대한 감상력을 키운다. | |||||||||
| HAN2018 | 한문교재의역사 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | - | No | |
| 공교육에서 한문교육을 가늠하는 척도는 한문교재이다. 한문교과서를 비롯한 한문교재는 전근대부터 다양한 모습으로 존재하였다. 한문교재의 다양한 면모를 통해 전근대 이후 한문교육이 어떤 모습으로 변해왔던가를 파악할 수 있다. 한문교재를 통해 향후 한문교육이 어떻게 변화할 것인가를 고찰함으로써 공교육에서의 한문교육의 동향을 파악하는 데 목표를 둔다. | |||||||||
| HAN2019 | 어문정책과한문교육 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | - | No | |
| 근대계몽기 이후 한문교육은 국가의 정책에 따라 다양한 모습을 보여주었다. 한글전용과 국한문혼용논쟁의 표기체계 역시 어문정책에 따라 다양한 모습으로 전개되었고, 공교육에서의 한문교육 역시 마찬가지이다. 근대 이후 어문정책이 어떻게 변천하였으며 이에 대응하여 한문교육이 어떻게 변화하였는지를 역사적으로 고찰하는데 목적을 둔다. | |||||||||
| HAN2020 | 한문입문1 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한 | Yes | |
| 중국의 고문과 한국한문 가운데서 기초적인 것들을 공부함으로써 한문독해의 기초를 마련하고, 한문교과의 전문지식을 강화한다. | |||||||||
| HAN2021 | 한문입문2 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한 | Yes | |
| 중국의 고문과 한국한문가운데서 다소 수준이 높은 것들을 공부함으로써 한문독해능력을 향상시키고, 한문교과 전문지식을 강화시킨다. | |||||||||
| HAN2022 | 중급한문독해 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 한 | Yes | |
| 이 강의는 <한문입문1>을 이수한 학생이 본격적으로 전공 강독 수업을 듣기 전에 한문 독해 실력을 다지도록 하기 위한 수업이다. 임용시험에도 자주 출제되는 <고문진보>, <당송팔가문초> 같은 중국 산문 선집은 물론 <동문선>, <한국산문선>(민음사) 등의 한국 산문 선집에서 비교적 평이하고 분량이 길지 않은 작품을 위주로 한문 문장 해석 방법을 강의하며, 아울러 기초와 중급 수준의 한문 문법도 학습할 수 있도록 한다. | |||||||||
| HAN3001 | 문학이론강독 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | - | No | |
| 한문학 연구에 있어서 새로운 안목을 세워주기 위해 서구의 문학이론을 소개 검토 비판해 봄으로써 한문학 연구에 새로운 시각으로 접근할 수 있도록 한다. | |||||||||
| HAN3002 | 국문학사1 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | - | No | |
| 국문학 전반에 관한 포괄적인 이해를 위하여 고려시대까지의 주요 작품과 작가들을 살펴봄으로써 국문학사의 흐름을 익히게 한다. | |||||||||
| HAN3004 | 한국고전개론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한 | Yes | |
| 우리나라 고전으로 꼽히는 저작들의 사상 내용을 파악하여 이해하고 한문학에 대한 안목을 넓힌다. | |||||||||
| HAN3005 | 한국한문학사1 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 우리나라 한문학의 역사적인 발달과정을 체계적으로 이해하기 위한 교과로서 고대부터 고려말기까지를 대상으로 한다. 신라의 최치원을 시작으로 고려 말기까지의 주요작가와 작품들을 중심으로 살펴보고, 동시에 강독을 통해 원전해독능력을 고취함으로써 조선시대 이전까지의 한문학사를 유기적으로 이해는 것을 목적으로 한다. 또한 중국한문학사와의 연관성을 살펴봄으로서 한국한문학사의 보편성과 특수성을 함께 이해하게 될 것이다. | |||||||||
| HAN3006 | 한문소설 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 한문학의 한 장르인 소설이 어떻게 발생 변모 발전되어 왔는가를 개괄적으로 살펴보고 구체적인 작품의 강독 분석을 통해서 소설에 대한 이해능력을 높인다. 소설은 문학 장르 중에서도 가장 문학성이 빼어난 영역이다. 서양의 소설과는 다른 양상으로 발전해 왔던 동양의 소설에 대한 기본적인 개념이해와 소설사의 전개양상을 살펴봄으로써 한문소설 전반에 대해 이해하는 것을 목적으로 한다. | |||||||||
| HAN3007 | 한문교육론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 한문교재연구 및 지도법에서 익힌 교수법을 바탕으로 강의 준비방법 및 평가방법을 익히고 제반사항을 점검하여 교생실습에 대비할 수 있도록 한다. | |||||||||
| HAN3008 | 한국한문학사2 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 한문학사1에 이어 이조시대로부터 신문학으로 이행하기까지 한문학사의 제반사항을 검토 학습한다. | |||||||||
| HAN3009 | 한문학연습 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | - | No | |
| 한문학에 대한 이해를 심화시키고 독해능력을 증진시키기 위하여 개별 작품들을 장르 별로 분석, 검토하게 한다. | |||||||||
| HAN3010 | 한문학습지도1 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 한문 교과 지도에 대한 이해를 강화하여 중ㆍ고등학교 한문교과를 어떻게 효과적으로 지도할 것인지에 대한 기초적인 학습을 수행한다. | |||||||||
| HAN3011 | 한문학비평 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 비평론에 대한 이해를 통하여 한문학 작품을 분석, 비평하는 방법을 체계적으로 익히게 한다. | |||||||||
| HAN3012 | 경전강독2 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 경전강독1의 속강으로 경서에 대한 독해능력을 확장하여 고전사상에 대한 이해를 보다 깊게 한다. | |||||||||
| HAN3014 | 나려산문 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 4 | 한 | Yes | |
| 신라와 고려의 산문 작품들을 강독하여 내용을 이해하고 문체의 발전을 인식하여 산문문학에 대한 연구능력을 배양한다. | |||||||||
| HAN3015 | 경서특강 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 4 | 한 | Yes | |
| 전학년 과정동안 사서(四書)에 대한 미비된 학식을 보충하고 한문학 연구의 기틀을 다지며, 아울러 사서에 담긴 깊은 뜻을 음미하면서 자신의 인성을 수양함으로써 교사로서의 품성을 함양하는 데 도움을 받을 수 있도록 한다. | |||||||||
| HAN3016 | 한시론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 4 | 한 | Yes | |
| 찬란히 꽃피웠던 우리의 한시문학을 체계적으로 분석 검토함으로써 그 미학적 가치와 시대별로 다양하게 나타났던 시 이론을 찾아보고 비평 안목을 넓힌다. | |||||||||
| HAN3017 | 한문학습지도2 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 4 | - | No | |
| 한문학습지도1에 이어 중ㆍ고등학교 한문교과에 대한 지도법의 학습을 조금 더 심화하도록 한다. | |||||||||
| HAN3018 | 이조산문 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 4 | - | No | |
| 이조시대의 산문작품을 뽑아서 강독하여 그 문학성과 사상성을 이해할 수 있도록 지도하며, 문체의 변화를 구체적으로 인식시킨다. | |||||||||
| HAN3020 | 한국한문학특강 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 4 | - | No | |
| 문학사에서 중요한 작가의 작품을 강독하며 아울러 스스로 문제점을 찾아 논문을 작성해 보도록 지도한다. | |||||||||
| HAN3021 | 한국한시특강 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | - | No | |
| 대표적인 한국한시 작품을 통해 한국 한시의 발전양상과 각 시기에 따른 전반적 특징을 확인한다. | |||||||||
| HAN3022 | 한문고전과인성 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한 | Yes | |
| 한문으로 지어진 중국과 한국의 고전 중에는 21세기를 사는 현대인들에게도 의미 있는 가르침들이 많이 있다. 대표적으로 유교 경전인 사서(四書)를 비롯하여, 당송(唐宋) 시대의 고문(古文) 작가들의 명작들은 물론, 삼국시대부터 조선시대에 이르기까지 우리 선인들이 남겨 놓은 명편들 중에서도 자아를 성찰하고 인생의 의미에 대해서 다시 생각해 보게 하는 글들을 중심으로 수업하여, 학생들의 인성을 바람직한 방향으로 이끌어가도록 도움을 주고, 아울러 실제 교육 현장에서 중고등학교 학생들의 인성교육에서도 바로 응용이 가능하도록 하는 것을 목표로 한다. | |||||||||
| HIS2006 | 중국의역사1 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 사학과 | 한 | Yes |
| 선사시대로부터 원대까지의 역사를 정치, 사회, 경제, 문화, 종교, 사상 등의 측면에서 개괄적으로 강의를 진행한다. 특히 중국 문화 전통의 형성과 유목 세계의 영향에 따른 굴절된 전개에 대하여 중점적으로 강의한다. | |||||||||
| ISS3228 | K-Pop, Hallyu, and Korean Society | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-4 | 국제하계대학 | - | No |
| This course provides an introduction to the recent cultural phenomenon globalization of K Pop and Hallyu. To understand this further, this course will deeply explore diverse context of Korea that have shaped K Pop and Korean media products, especially its historical, political economic, social, and cultural context. Also, this course gives an opportunity to understand key aspects of Korean culture behind K Pop and Korean media products as well. | |||||||||
| KLC3010 | 당송고문 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한문학과 | 한 | Yes |
| 고문의 정화라 불리우는 중국 당 송 시대의 명문을 강독함으로써 문체의 변화를 살펴 보고 고문에 대한 이해를 깊게 한다. | |||||||||
| KLC3018 | 소품문강독 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한문학과 | - | No |
| 16세기 이후 동아시아에서 유행하였던 소품문학을 선별하여 강독함으로써, 고문 이외에도 다양한 한문 글쓰기 양식이 발달하였음을 이해한다. | |||||||||