발전기금
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| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| EDU3043 | 학교상담론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | - | No | |
| 본 수업은 최근 국내외 교육과정 분야의 연구 동향을 교육과정의 주요 주제별로 살펴보고자 한다(예: 국가교육과정, 학교교육과정, 교원양성교육과정 등). 학생들은 교육과정 분야에서 어떠한 연구가 이루어지고 있는지를 각 주제별 주요 연구사례들을 통해 구체적으로 이해하고 본인의 연구주제 분야와 관련하여 문헌고찰을 수행한다. | |||||||||
| EDU3044 | 위대한교육사상가와교사 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 이 강좌는 동서양의 위대한 교육사상가들의 사상을 사상적 배경, 주요 교육 저술 및 개념, 교육목적, 교육내용, 교육방법 등 다양한 관점에서 탐색한다. 나아가 각 교육사상가들이 현대 교육에 끼친 영향을 특히 교사의 관점에서 평가한다. | |||||||||
| EDU3045 | 행복과교육 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 이 강좌는 교육의 목적이 학생의 행복을 추구해야 한다는 있다는 전제 하에, 행복의 개념이 무엇이인지를 다양한 관점에서 살펴본다. 그리고 행복의 관점에서 현행 우리나라의 학교교육을 평가하고, 학생의 행복을 증진시키기 위한 학교의 과제를 탐색한다. | |||||||||
| EDU3046 | 교사와교육과정 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | - | No | |
| 이 과목은 교육과정을 실행하는 주체인 교사의 역할을 이해하고, 교육과정 재구성 등 교사에게 필수적으로 요구되는 교육과정 분야의 관련 지식과 역량을 기르는 데 중점을 둔다. 또한 현재 학교현장에서 대두되는 중요한 교육과정 분야 이슈를 탐색함으로써 미래 교육전문가로서의 안목을 넓히고, 창의성 및 비판적 사고력을 계발하는 기회를 제공하고자 한다. | |||||||||
| EDU3047 | 교육정책과정의 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 본 강의는 학교와 대학 등 교육조직에서 조직문화 및 조직행동과 관련된 이론에 대하여 학습한다. 특히 구성원의 사고와 행동에 영향을 미치는 조직요인이 무엇인지 살펴보고, 학교와 대학 등 교육조직의 효과적인 운영 전략을 탐색한다. | |||||||||
| EDU3051 | AI시대의교사교육 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | - | No | ||
| 본 과목은 인공지능시대의 교사교육에 대한 학습을 제공하는 강좌이다. 미래 사회에서 인간은 빅데이터의 시대, 인공지능의 시대로 표현되는 급격한 과학기술의 발달 속에서 살아가게 되며 이를 위한 교육은 필요불가결하게 되었다. 본 강좌는 이러한 인공지능시대에 교육의 모습은 어떠한 것이고 이에 따른 교사의 역할은 무엇이며 이를 위한 역량 개발은 어떻게 할 것인가를 다루게 될 것이다. | |||||||||
| EDU3052 | 교육과정개발이해 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | - | No | ||
| 교육과정개발의 개념, 개발의 필요성, 개발에 참여하는 교사들의 역할, 우리나라 상황에서 중등학교의 교육과정이 개발되는 절차, 각급 학교에서 개별적으로 개발하는 교육과정에 대한 기본적인 방법과 절차를 소개한다. | |||||||||
| EDU3053 | 학급정서와동기의이해 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | - | No | ||
| 본 과목에서는 우리 자신 및 타인의 사고와 행동양식을 설명하는 동기와 우리에게 일어나는 중요한 사건들에 대해 우리가 왜 특정한 방식으로 반응하는지 설명하는 정서에 대해 배우고, 이러한 동기와 정서를 학습상황에 적용하여 학습에 작용하는 동기에 대한 원리와 학습상황에서 나타나는 다양한 정서를 이해하도록 한다. | |||||||||
| EDU3054 | 학습이론의실제와응용 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | - | No | ||
| 개인의 인지적 요인이 어떻게 발달하며 이들 특성이 다양한 효율적 심리적 학습상황 속에서 긍정적 행동의 촉진에 어떻게 영향하고 부정적 행동을 다루는데 어떻게 영향하는가 하는 것 등을 연구하고 분석한다. 또한 학습이론 포함하는 학습과 행동변화 과정을 설명하는 원리와 이 원리를 학습현장과 생활장면에 적용하는 지식과 기술을 배우게 된다. | |||||||||
| EDU3055 | 미래융합교육컨설팅 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | - | No | ||
| 본 과목은 최근 중요시 되는 미래융합 교육의 개념, 이론, 방법에 대한 종합적인 분석을 바탕으로 다양한 교육현안을 해결할 수 있는 능력을 키울 수 있도록 미래 융합 교육의 관련 주제를 집중적으로 다루면서 실제 미래 융합교육이 교육현장에서 실현될 수 있는 교육 컨설팅에 초점을 맞추어 수업이 진행된다. | |||||||||
| EDU3056 | 학습분석과교육데이터마이닝 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | - | No | ||
| 본 교과목은 학생들이 학습관련 빅데이터를 애널리틱스와 AI기법을 활용하여 분석하고 교육적 통찰을 얻을 수 있는 역량을 길러주기 위하여 운영. 학생들은 다양한 학습관련 빅데이터의 특성에 관하여 배우고, 머신러닝 등의 데이터 애널리틱스 기법을 익히며 실제 데이터를 평가하고 교육 맥락에서의 의사결정에 적용하는 방법을 습득할 수 있게 됨 | |||||||||
| EDU3057 | 미래의교육리더십 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 이 과목은 학부 전공 심화 과목으로 미래학교와 미래교육에 대한 학계와 경제·사회계의 전문가와 리더의 다양한 예측을 살펴보고, 미래 학교와 미래교육에 적합한 리더십을 탐색해 보는 과목이다. 본 과목의 학습 목표는 다음과 같다. 첫째, 전문가들이 제시한 미래사회와 미래교육의 모습을 알아본다. 둘째, 전문가들의 예측을 기반으로 학생들이 미래교육과 미래학교의 모습을 예측해본다. 셋째, 다양한 교육 리더십 이론을 사례에 기반하여 이해해 본다. 넷째, 미래교육과 미래학교에 적합한 교육리더(교장,교사)상과 리더십을 예측 해본다. 이러한 학습 목표를 달성하기 위하여 본 수업에서는 다음과 같은 활동을 할 예정이다. 첫째, 국제기구의 미래 예측 보고서를 살펴본다. 둘째, 미래학 전문가의 미래 예측에 대한 글과 영상을 보고 토론한다. 셋째, 미래교육과 미래학교에 대한 학술연구 및 정책연구물들을 읽어보고 미래학교의 모습에 대하여 발표하고 보고서를 작성해 본다. 넷째, 다양한 교육 리더십 이론을 학술연구와 실제 사례를 중심으로 이해해 본다. 다섯째, 미래교육과 미래학교에 적합한 교육리더(교장, 교사)상과 리더십에 대하여 발표하고 토론해 본다. | |||||||||
| EDU3058 | 세계시민교육론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | - | No | |
| 본 강의는 교육행정 및 교육학을 전공하는 학부학생을 대상으로 세계시민교육의 정의의 개념과 중요성에 이해를 넓힌다. 또한 다양한 이론적 접근과 더불어 유엔 및 유엔 회원국, 비정부 기관에서 실행되는 다양한 세계시민교육 프로그램의 사례를 살펴본다. 학생들은 본 과목을 이수함으로써 향후 세계시민교육에 대한 이해를 넓히고, 이에 대한 자신의 관점을 형성하며, 향후 직업상황에서 실천할 수 있는 역량을 기른다. | |||||||||
| EDU3059 | 집단상담의기초 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 한 | Yes | ||
| 집단상담의 이론적이고 경험적인 지식을 소개하고 개인상담과 구별되는 집단상담만의 고유한 특징을 이해할 수 있도록 하는데 학습의 초점을 둔다. 집단상담의 경험을 통해 집단역동과 치료적 요인들(자기이해, 실존, 사회기술, 삶의 의미 등)을 경험하는 것을 목적으로 한다. | |||||||||
| EDU4004 | 고급상담연구논문작성연습 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 교육학과 | - | No | |
| 본 강좌의 목적은 심리상담연구 방법론에 대한 전문적인 이해를 바탕으로 연구목적에 맞는 연구설계 및 연구방법을 결정하고, 연구결과를 토대로 연구논문의 형태로 기술, 분석, 해석할 수 있는 경험을 제공하는데 있다. 이를 위하여 다양한 주제 및 연구방법론을 활용하는 심리상담연구 주제에 참여하여 학생이 직접 자료를 설문문항을 개발하고, 자료를 수집해보며, 그 결과를 분석/해석하는 일련의 연구과정을 수행해본 후에, 연구논문을 직접 작성해보는 연습을 통해 상담연구를 실제적으로 경험해보며, 독자적으로 또는 팀원들과 연구논문을 작성하는 경험을 제공하는데 있다. 연구논문을 작성하는데 기초적인 수준이 아닌 고급수준의 컨설팅을 제공한다. | |||||||||
| EDU4007 | 미래사회와학교교육 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 1-4 | 교육학과 | 영 | Yes |
| 본 과목은 학교교육의 의미와 역할에 대해 비판적으로 고찰하고, 이를 바탕으로 향후 미래사회에서의 학교교육을 예상하고 실제 설계해보는 데 중점을 둔다. | |||||||||
| EDU7001 | 미래학교와교육리더십 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사/박사 | 1-4 | 교육학과 | 한 | Yes |
| 본 과목은 일반대학원 교육행정 전공의 전공 심화 과목으로 미래학교와 미래교육에 대한 학계와 경제·사회계의 다양한 예측에 대해 알아보고, 미래 학교와 미래교육에 적합한 리더십을 탐색해 보는 과목이다. 본 과목의 학습 목표는 다음과 같다. 첫째, 전문가들이 제시한 미래사회와 미래교육의 모습을 알아본다. 둘째, 전문가들의 예측을 기반으로 학생들이 미래교육과 미래학교의 모습을 예측해본다. 셋째, 다양한 교육 리더십 이론을 사례에 기반하여 이해해 본다. 넷째, 미래교육과 미래학교에 적합한 교육리더(교장,교사)상과 리더십을 예측해본다. 이러한 학습 목표를 달성하기 위하여 본 수업에서는 다음과 같은 활동을 할 예정이다. 첫째, 국제기구의 미래 예측 보고서를 살펴본다. 둘째, 미래학 전문가의 미래 예측에 대한 글과 영상을 보고 토론한다. 셋째, 미래교육과 미래학교에 대한 학술연구 및 정책연구물들을 읽어보고 미래 학교의 모습에 대하여 토론한다. 넷째, 다양한 교육 리더십 이론을 학술연구와 실제 사례를 중심으로 이해해 본다. 다섯째, 미래교육과 미래학교에 적합한 교육리더(교장, 교사)상과 리더십에 대하여 토론해 본다. | |||||||||
| EDU7002 | 세계시민교육세미나 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사/박사 | 1-5 | 교육학과 | 한 | Yes |
| 본 강의는 교육행정 및 교육학을 전공하는 대학원생을 대상으로 세계시민교육의 정의의 개념과 중요성에 이해를 넓힌다. 또한 다양한 이론적 접근과 더불어 유엔 및 유엔 회원국, 비정부 기관에서 실행되는 다양한 세계시민교육 프로그램의 사례를 살펴본다. 학생들은 본 과목을 이수함으로써 향후 세계시민교육에 대한 이해를 넓히고, 이에 대한 자신의 관점을 형성하며, 이에 대한 전문성을 토대로 논의와 토론을 통하여 세계시민교육의 방향을 제시할 수 있는 능력을 기른다. | |||||||||
| MAE3029 | 인공지능수학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 수학교육과 | 한 | Yes | |
| 본 과목에서는 기계학습을 공부하는데 도움이 되는 수학내용들을 먼저 다루고 이를 바탕으로 기계학습의 네 개의 요소에 대하여 소개한다. 다루는 수학내용들은 선형대수, 해석적 기하, 행렬 분해, 벡터 미적분, 그리고 확률과 분포 들이다. 이 외에도 이론적인 최적화 내용과 경사하강법과 같은 기법을 다루는 최적화 방법론에 대하여도 공부한다. 이러한 수학내용들을 바탕으로 회귀, 차원 줄임, 밀도 추정, 분류에 대해 소개하고 더 나아가 신경망과 딥러닝에 대하여 간략하게 다룬다. | |||||||||